Manufaktura Pomysłów

Coraz więcej dzieci ma różnego rodzaju problemy z integracją sensoryczną i małą motoryką. Poniżej znajdziecie kilka podpowiedzi jak dzieci mogą ćwiczyć ręce i pomóc im w późniejszej nauce pisania, w koncentracji, ale także w nauce codziennych czynności. Te ćwiczenia też wpływają bardzo często na wyciszenie, polecam szczególnie przy ruchliwych dzieciach. O dziwo, jest ich to w stanie zająć na trochę;) Czy Wasze dzieci umieją obierać warzywa? Czy mają możliwość używania tarki? Czy pomagają Wam w codziennych czynnościach? Przypomnijcie sobie jak wyglądało Wasze dzieciństwo, albo dzieciństwo starszych pokoleń. Takie codziennie czynności są naprawdę ogromnie ważne dla rozwoju dziecka. Jeżeli nie wierzycie w ich zbawczy wpływ na integrację sensoryczną, to myślę, że nie trzeba Was przekonywać do tego, że pomogą dzieciom w nauce samodzielności! Dajcie odpocząć elektronice i wróćcie co jakiś czas do "korzeni";) 1. Obierajcie, obierajcie, obierajcie. Czy to ziemniaki, czy march...

Jak być SKUTECZNYM nauczycielem języka angielskiego? Poniższy tekst dotyczy głównie nauczycieli dzieci , ale znajdą w nim przydatne informacje również nauczyciele starszych uczniów. Jeżeli chcesz być skutecznym nauczycielem, zadaj sobie trzy podstawowe pytania: Zobacz, że powyższy schemat zwraca uwagę na bardzo istotne rzeczy: 1. W nauce języka obcego NIE chodzi głównie o naukę słownictwa i struktur gramatycznych. 2. Nauka języka obcego powinna się koncentrować na ROZWIJANIU SPRAWNOŚCI JĘZYKOWYCH 3. Nauczyciel powinien również dużą wagę przykładać do rozwijania UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH. Czemu? Język obcy służy nam głównie do nawiązywania i podtrzymywania relacji społecznych lub jest przez nas wykorzystywany jako narzędzie np. do zdobywania informacji.  Jeżeli popatrzymy na rolę języka obcego w taki sposób od razu inaczej będziemy dobierać metody pracy z uczniami i materiały. Aby być skutecznym nauczycielem dzieci pamiętaj o następujących zasadach: 1) Przed...

Poniżej znajdziecie opis lekcji o rzeczowniku wraz z materiałami do pobrania. Zajrzyjcie koniecznie do poprzedniego wpisu, który jest wstępem  do gramatyki z elementami pedagogiki Montessori i wprowadzi Was w temat:) Na samym początku warto przygotować sobie model 3d ostrosłupa z podstawą czworokąta i wyciąć go z czarnego papieru kolorowego. To będzie nasz "namacalny" rzeczownik. Tutaj znajdziesz PRZYKŁADOWY MODEL. Sklejony model pokazujemy dzieciom, obok pokazujemy również kartę obrazkową z czarnym trójkątem. Przygotujcie karty obrazkowe oraz podpisy. Jeżeli dzieci dobrze radzą sobie z czytaniem, niech przyporządkują nazwy do obrazków same - rozdajcie podpisy dzieciakom. Jeżeli radzą sobie gorzej, połóżcie podpisy obok obrazków w przypadkowej kolejności i pokazując na wyraz przeczytajcie go. Następnie poproście o dopasowanie do obrazka konkretne dziecko. Gdy dzieci przyporządkują już podpisy pokażcie im planszę wyjaśniającą kategorie rzeczowników - Person, Thi...

Poprzedni post zdobył Wasze uznanie, prosiliście o więcej, przygotowałam kolejne propozycje:) Tablica sensoryczna DYI - kolory Potrzebne materiały : wybrane podczas wizyty w pasmanterii ;) ja użyłam sznurka, tasiemek, frędzli, rzepów, filcu, chropowatych tekturek, pomponów Klej na gorąco Tektura/niepotrzebny karton I przyklejamy elementy wedle fantazji:) Balony sensoryczne Zabawa fajna dla dzieci, które póki co zjadają np. masy plastyczne;) Potrzebne materiały: Balony bez nadruku, w jednym kolorze Wypełniacz: możesz wybrać - ryż, masy plastyczne, mąka ziemniaczana, wata, różne ziarenka, woda Lejek Nadmuchaj balon kilka razy. Za każdym razem wypuść powietrze po ok. minucie. Balon będzie bardziej elastyczny po kilku takich seriach. Włóż sitko do balona i wsyp/wlej wypełniacz do balona. Zawiąż balon.  Opcje zabawy: 1) ściskanie 2) masażyki Dla starszych: 1) stwórz pary balonów. Niech dzieci z zamkniętymi oczami spróbują stwierdzić, że...

Nauczycielu "etykietujący", ten tekst jest przede wszystkim do Ciebie. Ale znajdą w nim dużo prawdy wszyscy czytelnicy. Kojarzysz tego ucznia, który "ciągle" gada na Twoich lekcjach? A tego, który się "notorycznie" spóźnia? A ta uczennica, która "nigdy" nie odrabia pracy domowej? Ile razy zwróciłeś im uwagę? Ile razy miałeś dość, wpisałeś uwagę, powiadomiłeś rodziców? Ile razy puściły Ci nerwy i powiedziałeś kilka słów za dużo?  A ile razy usiadłeś z tym uczniem/uczennicą by na spokojnie porozmawiać, zapytać, dowiedzieć się czemu gada, spóźnia się, nie odrabia pracy domowej? Nigdy? Łatwiej wrzucić do worka "niegrzeczny", nadać etykietę, definicję, podciągnąć pod własną interpretację? Witek gada na lekcji, bo czuje się niepewnie i chce na siebie zwrócić uwagę. Janek spóźnia się, bo ma dużo dodatkowych zajęć i nie ma kiedy odpocząć. Ania nie odrabia pracy domowej, bo nie rozumie ćwiczenia, a w domu nikt jej nie umie wytł...

W pedagogice Montessori części mowy mają swój osobliwy kolor, kształt a nawet bryłę, dzięki czemu dzieciom łatwiej przełożyć ich abstrakcyjność na 'realność'. Bo czy nie ciekawiej jest odwołać się do konkretu i na tym konkrecie wytłumaczyć dziecku co to rodzajnik, przymiotnik czy rzeczownik? Czy nie ciekawiej jak rodzajnik jest jasnoniebieskim ostrosłupem, który można zobaczyć i dotknąć? Uczę angielskiego już prawie piętnaście lat i ciągle szukam nowych możliwości uczenia. Nie lubię stać w miejscu, nie lubię utartych ścieżek, chcę, żeby nauka sprawiała moim uczniom frajdę. Dlatego zwróciłam uwagę na materiały Montessori, które uczą w odmienny sposób. Będąc nauczycielem języka angielskiego jako obcego nie mogę wyłącznie opierać się na założeniach Montessori. Wszak język angielski na moich lekcjach to właśnie język obcy, a nauczanie w duchu Montessori to nauczanie w języku ojczystym. Niemniej jednak są elementy, które bardzo często wykorzystuję, które nie tylko ułatw...